جشنواره الگوهای برتر تدریس
مقدمه
پیشرفت و توسعه ی جوامع بشری وابسته به تلاش مسئولین ان جامعه در تعلیم و تربیت انسان هااست. توسعه چشمگیر علم وفناوری در قرن ۲۱ انقلاب و تحولی عظیم در نظام اموزشی کشورها ایجاد کرده است و معلمان که از ارکان مهم تعلیم و تربیت نظام اموزشی هستند همراه با این تحولات و همگام با سطح تفکر دانش اموزان خود باید با کسب مهارت های لازم به پرورش انسان های خلاق ،توانمند ،اندیشمند ،متفکر بالنده و برخردار از تخصص و فرهنگ تعهد بپردازند. معلم عصر دانایی برای رسیدن به این هدف ،نیازمند اموزش و داشتن الگوهایی با ویژگی های معلم قرن ۲۱ یعنی مهارت ،سرعت ، ابتکار ،و خلاقیت و اگاهی از پیشرفت های علمی و تکنولوژیک در دنیای متمدن وداشتن اندیشه ای پویا و دانشی روز افزون است. ضرورت الگو:
دین مبین اسلام پیامبر اکرم را به عنوان یک الگو واسوه در جوامع بشری معرفی نموده است که این امر تاکید بر ضرورت داشتن الگو در جوامع بشری است . در ایات و روایات نیز به الگو بودن رفتار و کردار ائمه اشاره شده است. در مباحث روانشناسی ارائه یک الگو مناسب و همانند سازی به منظور رفع نقایص و ارتقاء و صعود انسان تو صیه شده است.
الگوهای برتر تدریس:
جشنواره الگوهای برتر تدریس از دهه ی هفتاد با هدف ارائه ی الگو های تدریس در رشته های مختلف برگزار شد که خود گامی مثبت و تحولی در اموزش و پرورش محسوب می شد. زیرا:
الف: معلم از حصار ودر بسته کلاس خود بیرون امد و به تدریس پرداخت.
ب: با بالا بردن اعتماد به نفس معلمان و رشد شخصیتی انان ،موجب بروز خلاقیت و ابتکار در زمینه شغلی شد.
اسیب های وارده بر جشنواره:
برگزاری یکنواخت و ثابت جشنواره ،تشریفاتی شدن و تنزل ان را به همراه داشت تا جایی که از تعداد داوطلبین شرکت کننده به مرور کاسته شدو نتوانست انگیزه و رغبت اولیه را به طور مستمر درمعلمین ثابت کند. در این زمینه می توان عوامل زیر را بر شمرد:
۱- مشخص نبودن هدف کلی از جشنواره برای معلمین
۲- اجرای عاری از واقعیت ونمایشی و به تعبیری تئاتر گونه بودن تدریس و استفاده از وسایل کمک اموزشی که به طور معمول معلم حتی یکبار هم از ان در کلاس دریس استفاده نمی کند.
۳- عدم ارائه و باز خورد به معلمین در سطح گسترده و بر نامه ریزی شده
۴- اشکال در داوری
۵- فرم های ارزیابی ارائه شده در جشنواره
نتیجه گیری و پیشنهاد:
برای رسیدن به اهداف واقعی و انجام کاری علمی و با هدف و تاثیر گذار در فرایند اموزش ،با توجه به امکانات خاص مدارس کشور :
۱- به واقعیت های اموزشی توجه شود و از تدریس در فضایی محدود و تصنعی که هیچ بار اموزشی ندارد پرهیز شود.
۲- برنامه ریزی برای جشنواره از ابتدای سال تحصیلی اغاز و به اطلاع معلمین علاقه مند به شرکت در جشنواره اعلام گردد وکار ضبط تدریس در فضایی مشخص (کلاس) انجام گیرد.
۳- تدریس های انجام شده در اختیار داوران مجرب قرار گیرد تا بتوانند بهترین ها را از نظر ارائه ی روش های مفید و قابل اجرا با توجه به امکانات مدارس کشور انتخاب نمایند.
۴- نتایج حاصله از داوری به اطلاع کلیه معلمان در سراسر کشور رسانده شود تا معلمین هم رشته از تجربیات یکدیگر بهره مند شوند و از الگو های ارائه شده در جهت کیفیت بخشی و ارتقاءعلمی در تدریس استفاده نمایند.